Laajat tehtävät

Laa­jo­ja teh­tä­viä tu­lee 3 yksi jo­kai­ses­ta pa­kol­li­ses­ta kurs­sis­ta. Vain kah­teen saa vas­ta­ta. Kun nor­maa­lin teh­tä­vän mak­si­mi­pis­te­mää­rä on 20 pis­tet­tä, niin laa­jas­sa se on 30 pis­tet­tä.

Laa­jat teh­tä­vät kan­nat­taa eh­dot­to­mas­ti tut­kia ai­van en­sim­mäi­se­nä. Vaik­ka teh­tä­vien mak­si­mi­pis­te­mää­rä on kor­ke­am­pi kuin ta­val­li­sen teh­tä­vän, ei se mer­kit­se sitä, että ne oli­si­vat si­nul­le vält­tä­mät­tä lii­an vaa­ti­via. Voit saa­da ”jo­ke­reis­ta” ihan hy­vän pis­te­mää­rän oppi­kir­jan tie­to­jen pe­rus­teel­la ja mi­kä­li si­nul­la on asi­as­ta oi­val­ta­via esi­merk­ke­jä tai sy­ven­tä­vää tie­toa pis­teet voi­vat ko­ho­ta yl­lät­tä­vän suu­rik­si.

30 pis­teen teh­tä­vät ovat pe­rus­teh­tä­viä laa­jem­pia ja nii­den vas­taus­ten kir­joit­ta­mi­seen ja asi­oi­den sel­vit­tä­mi­seen ku­luu ta­val­lis­ta teh­tä­vää enem­män ai­kaa.

• Teh­tä­vis­sä on yksi tai usei­ta do­ku­ment­te­ja, joi­ta tu­lee tul­ki­ta. Teh­tä­väs­sä on­kin usein niin sa­not­tu struk­tu­roi­tu ky­sy­myk­sen­a­set­te­lu (a-, b- ja mah­dol­li­ses­ti c-koh­ta). Ai­neis­ton tul­kin­ta tuot­taa usein ns. pe­rus­pis­teet.
• Ai­neis­ton poh­din­ta, ar­vi­oin­ti tai muu sy­ven­tä­mi­nen on osa teh­tä­vää. Täl­löin ai­neis­ton yh­dis­tä­mi­nen ajan­koh­tai­seen tai his­to­ri­a­tie­toon sekä omiin ha­vain­toi­hin osoit­taa kyp­syyt­tä ja kat­so­taan an­si­ok­si.
• Teh­tä­vä voi olla oppi­aine­ra­jat ylit­tä­vä, jol­loin mak­si­mi­pis­tei­den saa­mi­nen edel­lyt­tää esi­mer­kik­si his­to­ri­an tai maan­tie­don oppi­si­säl­tö­jen so­vel­ta­mis­ta teh­tä­vään.
• 30 pis­teen teh­tä­vän ei tar­vit­se vält­tä­mät­tä olla do­ku­ment­ti­teh­tä­vä, vaan se voi olla myös ta­val­li­nen es­see­teh­tä­vä. Täl­löin ky­sy­myk­sen­a­set­te­lu on kui­ten­kin sel­lai­nen, että teh­tä­väs­sä vaa­di­taan esi­mer­kik­si tie­to­jen yh­dis­tä­mis­tä useil­ta kurs­seil­ta.

Do­ku­ment­ti­poh­jai­ses­sa teh­tä­väs­sä opis­ke­li­jan edel­ly­te­tään kä­sit­te­le­vän ja tul­kit­se­van do­ku­ment­te­ja tar­kas­ti. Kol­mi­o­sai­ses­sa teh­tä­väs­sä kak­si en­sim­mäis­tä ky­sy­mys­tä saat­ta­vat liit­tyä puh­taas­ti do­ku­ment­tien sel­vit­tä­mi­seen ja tul­kin­taan. Vii­mei­nen ky­sy­mys usein laa­jen­taa kä­sit­te­lyn kos­ke­maan moni­puo­li­ses­ti oppi­aine­si­säl­tö­jä. Teh­tä­väs­sä ole­va mer­kin­tä eri ky­sy­mys­ten pis­te­mää­ris­tä an­taa opis­ke­li­jal­le tie­toa, kuin­ka ar­vok­kaa­na ky­sy­myk­sen­te­ki­jät ku­ta­kin ky­sy­mys­tä pi­tä­vät. Luon­nol­li­ses­ti 12 pis­teen ky­sy­mys vaa­tii enem­män kä­sit­te­lyä ja sy­väl­li­sem­pää tie­toa kuin 8 pis­teen ky­sy­mys.

Ku­vas­sa laa­ja teh­tä­vä ke­vään 2018 YO-ko­kees­ta. Teh­tä­vän vas­taa­mi­nen on sel­ke­ää:

• en­sin mää­ri­tel­lään demo­kra­tia ku­ten kä­sit­tei­den mää­rit­te­lyä on har­joi­tel­tu,
• seu­raa­vak­si sy­ven­ne­tään demo­kra­ti­an kä­si­tet­tä mää­rit­te­le­mäl­lä suo­ra (=vä­li­tön) ja edus­tuk­sel­li­nen (=vä­lil­li­nen) demo­kra­tia ja ker­ro­taan niis­tä esi­merk­ke­jä ja vie­lä ver­tail­laan vä­lil­lis­tä ja vä­li­tön­tä demo­kra­ti­aa ai­na­kin kah­del­la eri ta­val­la kos­ka teh­tä­väs­tä an­ne­taan 12 pis­tet­tä,
• teks­ti­kat­kel­mas­ta et­si­tään demo­kra­ti­an koh­taa­mia on­gel­mia ja poh­di­taan mi­ten on­gel­mia on py­rit­ty rat­ko­maan, jol­loin on mah­dol­lis­ta tuo­da esiin omia oi­val­luk­sia ja pe­rus­te­lui­ta sekä ajan­koh­tais­ta tie­toa hy­vin­kin mo­nel­la ta­val­la eikä ra­joit­tua pel­käs­tään Suo­meen.